TUGAS PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

MAKALAH

MODUL 3

KB : 2 KETERAMPILAN MENJELASKAN DAN BERTANYA DALAM PEMBELAJARAN TERPADU

Disusun oleh :

SITI HOIRUN NISAK
NIM (834874987)

Universitas terbuka 2018

MODUL 3

KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR DALAM PEMBELAJARAN TERPADU

KEGIATAN BELAJAR 2 : KETERAMPILAN MENJELASKAN DAN BERTANYA

DALAM PEMBELAJARAN

A. PENGERTIAN

Istilah menjelaskan (to explain) berbeda dengan istilah menceritakan. Kata menjelaskan mengandung makna membuat sesuatu menjadi jelas, sedangkan kata menceritakan hanya memberi informasi tentang sesuatu hal tanpa menjelaskannya. Dalam pembelajaran terpadu , kegiatan menjelaskan tersebut harus berpengaruh secara langsung terhadap pemahaman siswa akan tema yang dipelajarinya. Dengan demikian, seorang guru harus menguasai dengan baik keterampilan memberi pelajaran.

Keterampilan bertanya merupakan kemampuan guru untuk memperoleh informasi tentang sesuatu objek yang ditanyakan dan meningkatkan terjadinya interaksi pembelajaran yang aktif. Dalam pembelajaran terpadu, kegiatan bertanya ini perlu lebih sering untuk dimunculkan untuk merangsang kegiatan siswa berkadar aktivitas tinggi.

B. MANFAAT

Keterampilan menjelaskan dan bertanya dalam pembelajaran terpadu akan bermanfaat bagi guru dalam mengarahkan siswa sesuai dengan karakteristik tersebut.

Keterampilan menjelaskan dalam pembelajaran terpadu dapat memberi manfaat diantaranya untuk :

1. Membantu siswa memahami berbagai konsep tema yang sedang dipelajari;

2. Meningkatkan keterlibatan siswa dalam memecahkan berbagai masalah melalui cara berfikir yang sistematis dan terintegrasi;

3. Memperkirakan tingkat pemahaman siswa trehadap penjelasan yang diberikan;

4. Meningkatkan efektifitas pembelajaran di kelas sehingga benar-benar merupakan penjelasan yang bermakna bagi siswa;

5. Membantu siswa menggali pengetahuan dari berbagai sumber;

6. Mengatasi kekurangan berbagai sumber belajar yang diperlukan;

7. Menggunakan waktu secara lebih efektif dan efisien.

Keterampilan bertanya dalam pembelajaran terpadu dapat memberi manfaat diantaranya untuk :

1. Meningkatkan kegiatan belajar yang lebih bervariasi dan bermakna;

2. Mendoron siswa untuk berperan sebagai sumber informasi;

3. Memupuk kebiasaan siswa untuk selalu bertanya;

4. Meningkatkan keterlibatan siswa secara mental-intelektual;

5. Menumbuhkan keberanian siswa untuk mengajukan pertanyaan;

6. Menguji pemahaman siswa terhadap materi yang telah dibahas.

C. KOMPONEN-KOMPONEN KETERAMPILAN MENJELASKAN

Untuk Melaksanakan Keterampilan menjelaskan dalam pembelajaran terpadu, guru perlu mempelajari dan menguasai beberapa komponen keterampilan. Dalam hal ini, guru perlu melakukan perencanaan mengenai isi tema pembelajaran terpadu yang akan dijelaskan dan menganalisis karakteristik siswa sebagai pihak yang akan menerima penjelasan.

Merencanakan isi tema pembelajaran terpadu yang akan dijelaskan merupakan tahap awal keberhasilan dari kegiatan menjelaskan. Dalam merencanakan isi tema pembelajaran terpadu ini perlu memperhatikan tiga hal penting berikut ini.

1. Isi tema yang akan dijelaskan harus dianalisis secara keseluruhan;

2. Isi tema mencerminkan inti atau esensi dari kompetensi dasar dan indikator-indikator dari masing-masing mata pelajaran;

3. Isi tema memiliki signifikansi atau memiliki tingkat keberartian tinggi bagi siswa.

4. Mengandung nilai guna bagi kehidupan siswa atau menunjang kecakapan hidup.

Komponen-komponen keterampilan menjelaskan yang perlu dikuasai guru tersebut diantaranya:

1. Kejelasan

Komponen kejelasan ini berkaitan dengan bagaimana guru dapat menyamp aikan informasi kepada siswa mengenai isi tema yang dipelajari dengan jelas.

2. Penggunaan Contoh Dan Ilustrasi

Mengingat pentingnya penggunaan contoh dan ilustrasi ini dalam penyampaian suatu penjelasan maka guru memiliki perbendaharaan yang banyak mengenai contoh-contoh dan ilustrasi yang berkaitan dengan tema-tema yang akan dipelajari siswa.

3. Pemberian Tekanan

Pemahaman siswa terhadap apa yang dijelaskan sering dipengaruhi oleh kekurangmampuan guru dalam menetapkan materi-materi inti dan keterkaitannya dari tema yang dibahas. Akibatnya , setelah berakhirnya suatu pelajaran, siswa tidak memahami esensi dari apa yang dijelaskan oleh guru. Untuk menghindari hal tersebit, guru hendaknya memberi penekanan pada inti dari materi yang dijelaskan, keterkaitan satu materi dengan materi lain dalam tema yang mempersatukannya, dan membatasi diri dalam menyampaikan hal-hal yang tidak terlalu berkaitan dengan materi ini yang seharusnya dipahami siswa.

4. Umpan Balik

Untuk mengetahui apakah para siswa telah memahami apa yang telah dijelaskan, guru perlu memperoleh balikan atau umpan balik dari siswa. Untuk memperoleh balikan tersebut, pada saat memberikan penjelasan, guru hendaknya meluangkan waktu untuk senantiasa mengecek pemahaman para siswa, misalnya dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan mengenai apa yang telah dijelaskan.

D. KOMPONEN-KOMPONEN KETERAMPILAN BERTANYA

Agar pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan kepada siswa mencapai sasarannya, guru harus menguasai komponen-komponen bertanya sebagai berikut:

1. Penggunaan Pertanyaan Yang Jelas dan Singkat

2. Pemberian Acuan

3. Pemusatan

4. Pemindahan Giliran dan Penyebaran Pertanyaan

5. Pemberian Waktu Berfikir